Élményalapú angoltanulás egy általános iskola falain belül

Mi történik, ha a Helen Doron angol nem külön délutáni programként, egy másik helyszínen várja a gyerekeket, hanem helyben, a saját általános iskolájukban válik elérhetővé? Dunakeszin már működik ez a modell. Chavot-Horváth Nikolett, a Helen Doron Dunakeszi oktatóközpont vezetője mesél az együttműködésről, a tapasztalatokról és arról, hogyan egészítheti ki a Helen Doron az általános iskolai angoloktatást.

Helen Doron általános iskolában – hogyan indult az együttműködés?

– Hogyan jött az ötlet, hogy a Helen Doron tanfolyamot egy dunakeszi állami általános iskolába is bevigyétek? Ki kezdeményezte az együttműködést?

– Amikor elkezdtük a Helen Doron oktatóközpontot üzemeltetni, akkor bemutatkoztunk a legtöbb városi általános iskolában. Ezt követően a Dunakeszi Széchenyi István Általános Iskola direktben felvette velünk a kapcsolatot. Náluk már volt egy meglévő angol program, ami sajnos a végéhez ért, és ennek az angol programnak a helyére kerestek új lehetőséget.

Ugyanaz a Helen Doron tanfolyam, csak éppen az iskolában

– Hogyan működik a gyakorlatban a Helen Doron tanfolyam az iskolában? Mikor vannak a foglalkozások, kik vehetnek részt rajtuk, hogyan lehet jelentkezni?

– Maga a program ugyanúgy működik, mintha nyelviskolában lennénk, ugyanazokat a Helen Doron klasszikus tanfolyamokat tartjuk, amiket a központunkban. Kisiskolás gyermekek esetében a Fun with Flupe tanfolyammal kezdünk. Nagyobb gyerekek esetében azonban nulladik lépésként egy szintfelmérőt íratunk a gyermekekkel, és a szintfelmérő alapján próbáljuk őket különböző tanfolyamokban elhelyezni. Egy tanfolyamon belül maximum nyolc gyermek vesz részt, így megvan a kiscsoportos jelleg. Az időpontok tekintetében pedig délután 14 órától kezdődnek a tanfolyamok.

Nem korrepetálás: az iskolai angol kiegészítése

– Mitől más egy délutáni Helen Doron foglalkozás, mint az angoloktatás, amellyel a gyerekek az iskolai tanórákon találkoznak?

– Fontos tudni, hogy az iskolával az elejétől kezdve nagyon jó a kapcsolatunk. Mielőtt elindítottuk az együttműködést, leültünk és megbeszéltük, hogy mivel járulhatnánk hozzá az iskolai oktatáshoz, hogyan segíthetnénk a Helen Doron tanfolyamra járó gyerekeknek, hogy ez ne csak egy korrepetálás legyen, hanem tényleg ki tudjuk egymást egészíteni.

A Helen Doron tanfolyamok leginkább abban különböznek a hagyományos oktatástól, hogy a foglalkozásokon kevesebben vagyunk, ezért sokkal több szóbeli kommunikációra jut idő, a gyerekeknek van lehetőségük jobban rákérdezni azokra a dolgokra, amiket nem értenek, több interaktív feladatot csinálunk, és több témát tudunk így feldolgozni, míg a nyelvtani részek feldolgozása az iskolai angol kötelező része.

A sikerélményből lesz motiváció

– Mitől működik szerinted ennyire jól a Helen Doron módszer a gyerekeknél? Mi az, amitől nem egyszerűen tanulják, hanem használni is merik az angolt?

– Azt gondolom, hogy a Helen Doron módszer akkor működik jól, hogyha a gyermekeknek sikerélménye van, hiszen a sikerélmény generálja a motivációt. Egy olyan közegben, ahol nagyon sokan vannak és nagyon soknak tűnik az elvárás, a legtöbb gyereknek nincsen sikerélménye, hiszen nem is tud szóhoz jutni. Egy kisebb közegben mindig kapnak visszacsatolást, mindig megdicsérjük őket, ezáltal elkezdik a nyelvet tényleg hatékonyan használni, pozitív képet tudnak hozzá társítani, és a motivációt nem a szülő és a tanár teremti meg, hanem ők teremtik meg saját maguknak.

Különóra külön utazás nélkül

– Milyen előnyt jelent a gyerekeknek és a szülőknek, hogy a nyelvtanfolyam helyben, a saját iskolájukban érhető el?

– Egy agglomerációban lévő városban nagyon fontos szerepet játszik a logisztika. Emiatt a logisztikai nehézség miatt sok gyereknek esélye sem lenne különórára menni egy másik intézménybe, hiszen a szülő, ha akar, akkor sem tud ötfelé szakadni. Az, hogy intézményen belül van a nyelvoktatás, az egy pozitív hozadék mind a szülő, mind a gyermek, mind pedig az intézmény számára.

Magabiztosságot adhat az iskolai angolhoz is

– Hogyan egészíti ki a délutáni Helen Doron foglalkozás az iskolai angolt?

– Mindenképpen fontos a szülőknek elmondani, hogy a Helen Doron angol az nem egy korrepetálás, nem az iskolai angolnak a megerősítése, hanem az iskolai angol kiegészítése. Olyan feladatokat csinálunk, amire az iskolában 30 gyerekkel nincs feltétlen idő vagy lehetőség. Mindenképpen azt szeretnénk erősíteni, hogy az iskolai angolban is jobban tudjanak a gyermekek teljesíteni azáltal, hogy sikerélményt és magabiztosságot kapnak a Helen Doron órákon.

Pozitív visszajelzések

– Milyen visszajelzéseket kaptatok eddig a gyerekektől és a szülőktől? Látszik már változás például a gyerekek magabiztosságában vagy angol megszólalási kedvében?

– Nagyon sok pozitív visszajelzést kaptunk már a szülőktől. Fontos is, hogy a szülőkkel sokkal szorosabb kapcsolatban legyünk, mint a nyelviskolában. Hiszen személyes kapcsolat nagyon ritkán van közöttünk. Mi már akkor elmegyünk az intézményből, amikor a szülők megérkeznek a gyerekekért. A legtöbb visszajelzés mindenképpen a bátorságra és a nyelv gyakorlati használatára vonatkozik.

Mit jelent mindez az iskola számára?

– Mit nyer maga az iskola egy ilyen együttműködéssel, és mennyi pluszfeladatot jelent számára a tanfolyam megszervezése?

– A Helen Doron tanfolyamok engedélyezése egyáltalán nem jelent adminisztrációs terhet az intézménynek. A folyamat elejétől kezdve mindent mi szervezünk a szülőkkel. A marketing, a tájékoztatók, a szórólapok megtervezése és kihelyezése is a mi feladatunk volt.

Ezután szervezzük meg a szintfelmérő tesztet. Az előzetes igényfelmérést követően a haladó szintű gyerekekkel nyelvi tesztet íratunk, és a nyelvi tesztek után minden szintre szervezünk ingyenes bemutatóórákat. Ezután történt meg a beiratkozás és a tanfolyamok elkezdése.

A számlázás, az adminisztráció, a szülőkkel való kapcsolattartás mind-mind a nyelviskola-vezető dolga, a szerződést ilyen esetben pedig a tankerülettel intézzük, így az együttműködés az intézmény számára nem jár plusz papírmunkával.

Azt gondolom, hogy ebből az intézmény is csak profitálhat, hiszen azt a szemléletmódot tükrözi, hogy az intézmény számára fontos az angol. A tanárok tényleg mindent megtesznek azért, hogy a gyerekek sikeresek legyenek és sokat tanuljanak az órán, de a heti 2 óra iskolai kereteik között sajnos nem elég mindig arra, hogy a gyerekek aktívan is használják a nyelvet. Azonban egy jó együttműködésen alapuló, minőségi foglalkozás mind az iskola, mind a szülő számára értékteremtő.

Működhet más általános iskolákban is?

– Szerinted mi kell ahhoz, hogy ez a modell más állami általános iskolákban is jól működjön?

– Ez a modell gyakorlatilag minden iskolában működőképes. Egy dologra van szükség az elején: nyitottságra az iskola részéről. Ha ez megvan, akkor fontos, hogy az iskolában tanító angoltanárok egyeztessenek a Helen Doron oktatókkal, közösen gondolják át, hogyan tud a Helen Doron módszer az iskolai angoloktatás segítségére lenni. Nagyon fontosnak tartom, hogy az elején leszögezzük: mindannyiunk számára közös a cél.

Helen Doron általános iskolában: közös cél, két egymást kiegészítő nyelvoktatási forma

A dunakeszi együttműködés egyik legfontosabb tanulsága éppen az, hogy a Helen Doron általános iskolában nem az iskolai angol helyére lép, hanem kiegészíti azt. A kisebb csoportlétszám több lehetőséget teremt a kommunikációra, az interaktív feladatokra és arra, hogy a gyerekek merjenek angolul megszólalni.

A családok számára mindehhez egy nagyon praktikus előny is társul: a délutáni angoltanfolyamért nem kell újabb helyszínre utazni, hiszen a foglalkozás ott várja a gyerekeket, ahol a napjuk jelentős részét egyébként is töltik.

Az iskola és a Helen Doron együttműködésének alapja nem a két oktatási forma versenye, hanem éppen az együttműködés: a közös cél az, hogy a gyerekek sikerélményt szerezzenek, magabiztosabbá váljanak, és az angolt ne csak tanulják, hanem bátran, magabiztosan használják is.